El deseo de Tomás Navidad es un pequeño pack de actividades para trabajar la vuelta a la rutina después de las vacaciones de Navidad de una forma motivadora y muy cercana.
El material gira en torno a un cuento con mensaje final: las fiestas son especiales porque empiezan y terminan; la rutina también es importante.
Trabajar la vuelta a la rutina en el aula de manera intencional es importante porque permite validar lo que los niños pueden sentir o pensar en un momento de cambio.
Después de un periodo de vacaciones, es normal que aparezcan emociones mezcladas: ilusión por reencontrarse con amigos, pereza, nervios, tristeza porque se acaba el descanso o incluso enfado por volver a las normas y horarios. Dar espacio a estas sensaciones —nombrarlas, compartirlas y entender que son normales— ayuda a que los niños y niñas se sientan escuchados y seguros, y reduce la ansiedad que a veces acompaña al regreso.
Además, cuando se trabaja la vuelta a la rutina desde la reflexión y la expresión (oral, escrita, artística), se enseña que las emociones no se “quitan”, sino que se comprenden y se gestionan. La rutina, entonces, deja de presentarse como un castigo y se entiende como una estructura que ordena, protege y permite avanzar. En definitiva, abordar este momento desde la validación emocional convierte el inicio del trimestre en una oportunidad para construir bienestar, pertenencia y motivación para aprender.
1) Cuento: El deseo de Tomás.
Tomás pide que todos los días sean Navidad, pero poco a poco descubre que “lo especial” deja de serlo cuando se repite sin parar. Al final, entiende que volver al cole y a los días normales también tiene cosas buenas.
2) Preguntas de comprensión lectora
Incluye preguntas para comprobar si han entendido el texto:
Preguntas más directas (literal) y otras para pensar (inferencia), perfectas para debate y expresión oral.
3) Escritura creativa: “La maleta de las vacaciones”
Una actividad muy visual: Los chicos dibujan o escriben objetos que representan momentos importantes de sus vacaciones.
Después explica qué significa cada uno y escribe un pequeño texto (ideal para expresión escrita y oral).
Además, el pack incluye una hoja con líneas para redactar el texto (“Abrí mi maleta de las vacaciones y encontré…”)
En el aula, este material se puede trabajar de forma muy natural en dos sesiones. Primero, se lee el cuento en voz alta (o por turnos) para que todo el grupo entre en la historia y entienda el deseo de Tomás. Mientras se lee, conviene hacer pequeñas pausas para comentar lo que va ocurriendo: qué le parece a cada uno la idea de que todos los días sean Navidad, en qué momento empieza a notar Tomás que algo no funciona y por qué. Después de la lectura, se abre un breve diálogo en gran grupo para que el alumnado conecte el mensaje con su propia experiencia: qué cosas echarían de menos si no hubiera colegio nunca, qué parte de la rutina les ayuda a sentirse mejor y por qué las fiestas son más especiales cuando no pasan todos los días.
En una segunda sesión, se realiza la comprensión lectora. Primero pueden responder de manera individual y, al terminar, se corrige en común explicando las respuestas con evidencia del texto (por ejemplo, “¿en qué parte se dice eso?”). Una vez consolidada la comprensión, se pasa a la actividad creativa de “la maleta”: el alumnado dibuja cuatro objetos que representen momentos importantes de sus vacaciones y, debajo, escribe una frase por cada dibujo explicando qué significa. Para cerrar, se propone una puesta en común breve (por parejas o en pequeño grupo) donde cada alumno explica su maleta, y se termina con una pequeña reflexión escrita u oral sobre cómo vuelven a la rutina y qué les gustaría mantener de las vacaciones durante el curso. De este modo, el cuento funciona como punto de partida para comprender, expresar y reflexionar, y la actividad
final permite personalizar el aprendizaje y dar voz a cada estudiante.
